Інтегроване заняття для дітей 6 року життя

“На гостину до пташок”

 

Краса природи не лише захоплює дітей, викликає естетичні почуття, а й пробуджує в них дослідницький інтерес, прагнення до творчості, а найголовніше — співчуття, потребу піклуватися про все живе. Тому набагато ефективнішими за традиційні є природознавчі заняття, у яких опрацювання пізнавальної теми доповнюється моральними ситуаціями, художнім словом, музикою і, звісно, власною творчістю малят, та художньою працею.

Мета заняття. Розвивати інтерес дітей до розмаїття світу природи, пізнавальну активність, логічне мислення, зв'язне мовлення, дрібну моторику. Збагачувати зорові, тактильні й музичні враження дітей. Виховувати бережне й естетичне ставлення до природи, дружні стосунки у дитячому колективі. Закріплювати та розширювати уявлення про зміни в природі. Поглиблювати знання про птахів, що зимують. Збагачувати словник дітей. Формувати граматичну компетентність. Закріплювати просторові уявлення: вгорі, внизу, ліворуч, праворуч. Закріпити техніку торцювання; закріпити навички роботи в даній техніці. Розвивати вміння працювати над аплікації.

Матеріал.

Демонстраційний: предметні картки із зображеннями птахів, що зимують (горобця, ворони, сороки, дятла, синиці, снігура); папір, мішечок з крохмалем, пінопласт.

Роздавальний: предметні картки із зображеннями різних видів транспорту (наземного, підземного, водного, повітряного) та спортивного спорядження (лижі, сани, ковзани, сноуборд тощо), розрізані на частини у вигляді пазлів; аркуші паперу, олівці, клейстер; круги з тришарових серветок червоного і жовтого кольорів; зображення птахів.

Підготовка вихователя:

1. Опрацювала Програму виховання і навчання дітей від 2 до 7 років «Дитина» В. О. Огневюк;

2. Методичні рекомендації до програми виховання і навчання дітей від 2 до 7 років «Дитина» В.О. Огневюк;

3. Ознайомлення дітей дошкільного віку з природою. С.О. Веретиникова. К. “Вища школа” 1979 р.

4. Білан О. О. “Екологічне виховання дітей дошкільного віку”. Львів. 1996 р.

5. Маршицька В. “Природа розкриває таємниці”. // Дошкільне виховання. 1999 р.

6. Горошко Н.А. Зображульна діяльність у дошкільному навчальному закладі. П'ятий рік життя. - Х.:Вид.група “Основа”, 2007 .

7. Фасолько Т. Технології розвитку художньої творчості дошкільників в образотворчій діяльності. Кременець. 2011р.

Хід заняття

Частина групового приміщення прикрашена декораціями зимового лісу.

Вихователь.

Діти, ви помітили, як сьогодні гарно надворі? Все припорошив сріблястий сніжок. А уявляєте, яка краса зараз у лісі? Хочете побачити на власні очі? (Відповіді дітей). Тоді обираймо, яким транспортом ми туди дістанемося!

Дидактична гра

“Готуємося до подорожі”

Діти отримують предметні картки із зображеннями різних видів транспорту та спортивного спорядження, розрізані на частини у вигляді пазлів. Складають зображення та визначають, яким транспортом чи

обладнанням можуть користуватися люди взимку.

Ускладнення. Діти відбирають в окрему групу картки із зображеннями видів транспорту, якими не можна користуватися взимку (велосипед, мотоцикл, човен), пояснюють свій вибір.

Ходімо до лісу! (Імітують ходіння).

Вихователь.

Давайте пригадаємо, як рипить сніжок.

Вправа "Як рипить сніжок ?”

Вихователь пропонує дітям відтворити рипіння снігу під ногами: зім’яти в долоньках аркуші паперу, мішечок з крохмалем; провести руками по шматочках пінопласту тощо.

Бесіда “Зустріч із птахами”

Вихователь.

Ось ми й у лісі. Яка краса! (Розглядають декорації). А хто це нас зустрічає? (Показує на прикріплені на гілках дерева-декорації зображення горобця, сороки, ворони, синиці, снігура, дятла). Чи знаєте ви цих птахів? (Діти називають). Давайте порахуємо птахів. А тепер подивимося, хто де сидить.

Вихователь пропонує дітям подивитися вгору, вниз, ліворуч, праворуч. Діти виявляють: горобець і ворона сидить угорі, дятел і сорока— унизу, ліворуч — синиця, праворуч — снігур.

Запитання до дітей

• Як називають птахів, які залишаються зимувати?
• Чим харчуються взимку пташки у лісі?
• Як ми можемо допомогти птахам?

Вихователь.

Малята, пізніше ми підемо на прогулянку і насипемо насіння та зернята для наших пернатих друзів у годівничку. Ох і зрадіють пташечки, адже наїдяться досхочу і подякують нам своїм співом. А чи зможемо ми розпізнати яка пташка нам дякує? Давайте в цьому повправляємось.

Вправа "Упізнай за голосом”

Діти слухають аудіозапис з голосами ворони, горобця, стукіт дятлового дзьоба ,синиці, сороки, а також, визначають, кому з птахів належать почуті звуки.

Відгадування загадок про птахів

Вихователь читає загадки, діти називають птаха, показують його на декорації.

1) На моє віконечко

Прилетить, мов сонечко,

Мила пташка жовтогруда,

Запищить — і день розбудить!

Як горобчик, невеличка. Хто це, діточки? (Синичка).

2)Тук-тук-тук — чути стук,

Та цей звук рук.

Птаха дзьобом стовбур б’є,

Лікарем для лісу є. (Дятел).

3)Хто це каже: “Кар-кар-кар”?

Хто літає поміж хмар?

Ця дзьобата горда пані

Ходить в сірому жупані.(Ворона).

Вихователь.

Як добре ви знаєте пташок: і за описом їх упізнаєте, і за голосом, і піклуєтеся про них, підгодовуючи! Тож, мабуть, легко зможете уявити себе веселими моторними пташечками.

Фізкультхвилинка «Ми пташки»

Скік-скік-скік, усі на гілку!

(Діти ставлять руки на пояс, підстрибують).

Розімнемо трохи спинку!

(Виконують повороти тулуба в сторони).

А тепер іще крилята.

(Відводять руки в сторони).

Усе — можемо літати!

(Стрибають на місці і рухають руками).

Образотворча діяльність у техніці торцювання “Друзі для снігура й синички”

Вихователь.

Діти сядьте рівненько. Подивіться, снігур і синичка на дереві засумували — кудись відлетіли їхні друзі. А ми ж завжди допомагаємо птахам, тож і тепер не залишимо їх у біді. Давайте, виготовимо для них товаришів. Розгляньте уважніше птахів. Якого кольору грудка у синички? А у снігура? Яке в них пір’ячко? (Відповіді дітей).

- Я знаю, як зробити, щоб і у наших пташечок було таке саме пухнасте, трохи настовбурчене пір’ячко.

Вихователь.

- Тепер я покажу як ми будемо виконувати цю аплікацію. Кожний з вас має перед собою зображення пташки, розгляньте його уважно. Закріпимо будову пташки. Зверніть увагу, що лише животик пташки слід прикрасити аплікацією. Ось він. Покажіть де на вашому малюнку слід зробити аплікацію. Молодці. Пригадайте якого кольору животик у синички? А у снігура? Отже, саме ці кольори слід використовувати. Яку фігуру нагадує животик пташки? (Відповіді дітей).

- Нагадаю, що тупий кінець(торець) олівця приставляємо до центра круга і притискаємо до нього пальцями серветку. Не знімаючи серветку з олівця, вмочіть папір у клейстер і приклейте на грудку птаха. Спочатку клеїмо серветку по контуру, не виходячи за нього. Потім заклеюємо серединку. Таким чином заповніть увесь простір грудки.

Запитання дітям:

- З яким кінцем олівця ми будемо працювати?

- Де розміщуємо олівець?

- Що слід зробити з серветкою після цього?

- Де спочатку наклеюємо серветку?

- Підкотіть рукавчики до ліктів.

Приступаєм до роботи.

(Працюють під супровід аудіозапису звуків природи та голосів птахів.)

Підсумок заняття.

Конспекти занять художньої праці у ДНЗ "Калинонька" м Збаража

   

Інтегроване заняття - віртуальна подорож у

 міні-музей хліба

                                                                                       Підготувала:

вихователь ясла-садка

№1 “Калинонька”

Білоус Ірина Василівна

Конспект інтегрованого заняття - віртуальної подорожі на тему 

"Від зернятка пшениці до смачної паляниці" 

для дітей п'ятого року життя з пріоритетом музейної педагогіки і елементами художньої праці.

Тема заняття:"Від зернятка пшениці до смачної паляниці"
Мета заняття: розширити знання дітей про злакові культури, умови їх росту. Продовжувати знайомити з частинами рослин (корінь, стебло, листя, квіти, плоди) та функціями, які вони виконують. Закріпити етапи вирощування пшениці, виготовлення хліба та професії людей, які вирощують та виготовляють хліб. Збагатити знання дітей про народні звичаї, що пов’язані з хлібом; формувати уявлення про шлях хліба з поля до столу. Розвивати зв'язне мовлення дітей, продовжувати вчити відповідати повним реченням; збагачувати словник дітей прислів'ями, приказками та словами: хлібороб, комбайнер, агроном, борона, сівалка, брикети, пекар, мельник, хлібокомбінат, хлібзавод, хлібобулочні вироби. Учити уважно слухати розповідь вихователя та однолітків. Удосконалювати навички діалогічного мовлення, вести колективний діалог дотримуючись теми розмови. Формувати природничо-екологічну компетенцію дошкільнят. Збагачувати враження дітей від образотворчої діяльності, поєднуючи її з відповідною музикою та поетичним словом. Виховувати у дітей любов та повагу до професії хлібороба, бережливе ставлення до хліба; уміння поводитись у міні-охайність та творчість.

Дата проведення заняття: 03 листопада 2016 року

Час проведення: 10:00-10:30

Матеріали та обладнання: хліб на рушнику, аудіозаписи звуків природи, відеоролик «Від зернини до хлібини», ілюстрації дидактичних ігор «Що було спочатку», «Знайди зайве», іграшковий мікрофон; білий папір по кількості дітей, пензлики, жовта гуаш, вологі серветки, ємкості для води, клейонки, зразок.

Підготовка вихователя: виготовлення міні-музею хліба, монтування відеоролика «Від зернини до хлібини», опрацювання методичної літератури та періодичної преси, вивчення оновленої програми”Дитина”.

Підготовка дітей: вивчення віршів, розгляд ілюстрацій «Як хліб до столу прийшов», спостереження за машиною що привозить хліб до дитячого садка, розгляд ілюстрацій із зображенням людей-хліборобів.

Хід заняття:

I. Організаційний момент

- Діти, сьогодні до нас завітало багато гостей. Давайте привітаємося з ними: «Доброго ранку!» Нехай цей ранок буде добрим і для наших гостей, і для нас.

Мотивація діяльності.

- Діти, сьогодні вранці, коли я йшла до дитячого садка і милувалася красою осені, то побачила, що на дорозі лежав ось цей колосок. Багато людей проходило поруч і ніхто не звертав на нього уваги. Мені стало жаль , що він лежав самотньо і був нікому непотрібний. Я його підняла і принесла до нас у групу. На мою думку, у нас для колоска обов'язково знайдеться місце. Та спершу давайте його уважно розглянемо і пригадаєм що ми знаємо про злакові культури.

- Малята, як ви думаєте, це колосок якої злакової культури? (Пшениці)
- Діти, чи знаєте ви де ростуть колоски пшениці? (У полі)

- Назвіть частини колоска (стебло, листя, колос)

- Діти, а для чого людям потрібні колоски? (Відповіді дітей)

Знайомство з міні-музеєм хліба.
- Малята, а де ми можемо знайти для нього місце? (Відповіді дітей.)
- А давайте залишимо його в нашій групі і знайдемо місце для нього в музеї хліба. Колосочок не бував у нашому музеї і не знає скільки усього цікавого там можна побачити. Давайте познайомимо його з експонатами, які напевно стануть для нього друзями.

(Знайомство з експонатами міні-музею).

• Молодці, дітки. Тепер йому буде затишно і зовсім не самотньо.

II. Основна частина

Повідомлення теми заняття

- Діти, чим пахне у нас в залі? (Хлібом)
- А я скажу так: пахне життям.
- Чому я так сказала?
- Тому що хліб – це життя. Ми їмо хліб кожного дня. Без нього не обходиться ні сніданок, ні обід, ні вечеря, ні святковий стіл. Саме про хліб і про те як він потрапляє до нас на стіл ми сьогодні поговоримо.

Про хліб вірш знає Ангелінка

Пахне хліб,
Як тепло пахне хліб!
Любов’ю трударів,
І радістю земною,
І сонцем, що всміхалося весною,
І щастям наших неповторних діб –
Духмяно пахне хліб!

• Немало складено приказок і прислів’їв про хліб. Які ви знаєте приказки та прислів’я про хліб?
  Хліб усьому голова.
  Без хліба нема обіду.
  Хочеш їсти калачі – не лежи на печі.

• - Багато людей працюють для того, щоб ми з вами їли смачний хліб. А як називаються люди, які вирощують хліб?(Хлібороби)
• - Так. Це дуже важка праця. І тому ми з повагою повинні ставитися до праці тих людей, які вирощують хліб.
• - Імен багато має хліб: рогалик, торт, батон, пиріг, і паска, й паляниця.
• - Чому всі ці вироби називають хлібом? Який шлях подолало зерно щоб потрапити хлібом на наш стіл. Давайте подивимося відео.

ВІРТУАЛЬНА ПОДОРОЖ.

- Сьогодні я хочу щоб ви на власні очі побачили той шлях, який проходить хліб з поля до столу. Ми з вами відправимося у віртуальну подорож.

А зараз давайте уявимо що ми із вами маленькі чарівники і можемо мандрувати у часі та просторі, потрапити за бажанням у будь-яке місце. Але для цього нам потрібно промовити всім разом чарівні слова, адже наша група «Рукавичка» дружня, правда ж? А в дружбі велика сила. Всі готові? Закрили свої оченятка і разом промовляємо:

Раз, два, три

Ми маленькі чарівники

У подорож із зернятком

Ми хочемо піти

Побачити весь шлях

Який проходить хліб

Від золотого зернятка

Як ліг хлібиною на кожен стіл (звучить запис «чарів»)

Перегляд відеоролика про історію хліба та шлях, який долає зерно щоб хлібом потрапити на наш стіл з коментуванням вихователя (Див. Додаток 1).

- Ви були уважні? Все запам’ятали. А зараз давайте повернемося до нашої групи.

Гра «Що рослинам потрібно для росту?»

(На магнітній дошці вивішені ілюстрації різних предметів, в тому числі сонечко, хмаринка і дощик).

- Що потрібно зернятку щоб вирости колоском? (діти визначають що потрібно рослині для росту, непотрібні ілюстрації вихователь знімає).

- Давним давно в Україні люди не було чого їсти. Хліб людям тільки снився. Це був страшний рік, коли такі хлопчики і дівчатка, як ви не бачили хліба в очі. Сьогодні ми хліб їмо кожен день, тому потрібно дякувати йому і шанувати його. І запам’ятати такі правила:

1. Берегти хліб, не викидати.

2. Пильнувати, що не падав на землю.

3. Як упаде хліб, підняти його, перепросити, поцілувати і з’їсти.

4. Хлібом що не подужали доїсти пригощати пташок.

5. Брати хліб стільки, скільки можеш з’їсти.

6. Шанувати працю людей, які виростили хліб.

- Ви молодці, а зараз давайте трішки відпочинемо.

(Під аудіозапис звуків природи вихователь читає віршований текст і разом з дітьми виконує відповідні рухи)

Фізкультхвилинка

В землю я посіяв

Зернятко ласкаве,

І нагріло йому щічки

Сонечко яскраве.

Звідусіль постукали

Радісні дощі:

«Як живеш там, зернятко?

Гей, виходь мерщій!»

Під дощем умився він

І напивсь води.

Вийшов замість зернятка

Колос молодий…

Дидактична гра «Що було спочатку».

-А зараз усі підійдіть до мене і спробуйте викласти ілюстрації у тому порядку, в якому зернятко долає шлях від землі до столу. Тобто утворимо з вами такий своєрідний ланцюжок часу.

Художня діяльність дітей

- Щоб їсти хліб кожен день треба гарно працювати. В нашій групі лінивих дітей немає. Всі ми любимо попрацювати.

- Знаєте чого не вистарчає у нашому музеї? Пшеничного поля. Сьогодні ми з вами це виправимо (вихователь вивішує зразок). Що ви бачите на дошці?

- Якого він кольору? Отже гуаш якого кольору нам буде потрібно для роботи?

- Як ви думаєте, чим ми з вами будемо малювати?

- Ми сьогодні з вами будемо малювати пензликами і пальчиками. Спочатку ми візьмемо в руки пензлик і опустимо його у воду. Пам’ятайте, що пензликом потрібно користуватися обережно, не розмахувати ним щоб не вдарити себе або ж сусіда. Далі опускаємо лише ворс пензлика у гуаш. З фарбою працюємо також охайно, щоб не забруднити одяг. Проводимо вертикальну лінію. Після цього ставимо пензлик у воду. Далі готуємо наш вказівний пальчик. Опускаємо його в гуаш. І методом прикладання робимо на нашому стеблі колос, відбитками пальчика малюємо зернятко за зернятком. Не забуваємо після кожного прикладання знову опускати пальчик у фарбу.

- Не штовхайтеся, не заважайте один одному і працюйте злагоджено.

- А зараз підкотили рукавчики і приступаємо до роботи.

- Коли наш колосок буде готовий не забудьте витерти ручки вологою ганчіркою.

Самостійна художня діяльність дітей під музичний супровід.

Розгляд дитячих робіт, заохочення дітей, залучення до аналізу та самооцінки.

- Всі ваші колосочки ми помістимо у наш музей. Разом вони утворять пшеничне поле.

III. Підсумок, узагальнення та систематизація вивченого матеріалу

Інтерактивна вправа «Мікрофон»

- А зараз давайте пригадаємо про що ми говорили на занятті.

• Які машини орють землю? (трактори)
• Хто керує трактором? (тракторист)
• Що відбувається із засіяним зерном коли його висіяли?(воно росте)
• Що потрібно рослинці для росту?(сонце, вода)
• Яка машина збирає урожай? (комбайн)
• Коли зерно потрапляє до млина у що його перетворюють?(у борошно)
• Що можна готувати із борошна?(вареники, печиво, млинці, коровай, хліб…)
• Діти, ви сьогодні дуже постаралися. Чи сподобалося вам заняття? Чим?

Індивідуальна оцінка роботи кожної дитини.

• Здавна існує традиція зустрічати гостей хлібом. Тож давайте ми пригостимо наших гостей хлібом і подякуємо їм за те що завітали до нас у гості.
• Заняття закінчено, всі йдемо до умивальної мити ручки. Після цього сідаємо за столики. За те що ви так гарно на занятті попрацювали я маю для вас гостинці.

Творчий доробок вихователів ДНЗ №1 "Калинонька" м.Збаража

 

Опис досвіду роботи 

Збаразького міського комунального ясла-садка №1 “Калинонька” 

з організації занять з художньої праці

Художня праця в дошкільному дитинстві є насамперед засобом розвитку сфери почуттів, естетичного смаку, розуму, творчих сил, тобто загального розвитку дитини. Залучаючи до неї дитину, ми не лише сприяєм її психічному розвитку і становленню особистості, а й спонукаєм до відтворення прекрасного.

Заняття з художньої праці є однією а основних форм навчання дошкільнят трудовим діям. Як і всі інші, заняття у нашому садку, заняття з художньої праці мають розвивальний характер. Дошкільнята на них набувають знань про різні види матеріалів, їх властивості, засвоюють відповідну термінологію. Головне їхнє значення, на нашу думку, полягає у:

- розширенні знань дітей про навколишній світ і речі, створені людьми у процесі праці;

- формуванні морально-естетичних уявлень;

- розвитку сенсорних здібностей, творчої уяви і фантазії;

- удосконаленні навичок мовної культури;

- виробленні трудових умінь;

- навчанні планувати, організовувати і контролювати свою роботу, працювати самостійно, дотримуватися культури та естетики праці;

- розвитку творчих здібностей, нахилів та інтересів.

Для успішного розвитку творчих здібностей дітей продумуємо творчі завдання на заняттях. Спочатку з дітьми розглядаються різноманітні дрібні предмети, виготовлені власноручно, як взірці. Розглядаючи взірці виробів, діти обстежують їхню форму, колір, характеризують будову та співвідношення деталей, визначають спосіб виготовлення. Результат роботи - поява нових продуктів дитячої діяльності. Саме на цьому етапі дитина починає цікавитись якістю власного виробу, намагається зробити його якнайкраще, відчуває задоволення від виконаної роботи.

Заняття з художньої праці проводимо з невеликими групами дітей (4-6-8). Це дає можливість стежити за прийомами роботи з інструментами і матеріалами, прищеплювати культуру праці, розвивати індивідуальні здібності та інтереси вихованців. До художньої праці залучаємо всіх без винятку дітей, виховуємо в них прагнення і бажання працювати.

Постійно використовуємо нетрадиційні техніки зображувальної діяльності:

- з малювання (торцювання, набрискування, малювання з сіллю, “спрощена лінограв'юра”, ниткографія, штампування, малювання пальчиком та пластиліном, долоньками та пальчиками, жмаканим папером і тичком, крапками, фактурне малювання, малювання на камінчиках, на асфальті, на склі, мильними бульбашками, шаблонографія, малювання зубною щіткою, крапковий малюнок, листкові колажі, монотипія, гратаж);

- з аплікування (обривання об’ємної аплікації, орігамі, аплікація з скочуванням паперових серветок, ватними дисками, крученого туалетного паперу і вати, квілінг, паперопластика, аплікування з макаронів та круп, з природнього матеріалу);

- з ліплення (промазування пластиліну, скочування кульками пластиліну, муле-патат).

Такі види праці в нашому дитячому садку практикуємо частіше з дітьми середньої та старшої групи, проводимо у вигляді практикумів, по підгрупах від 2 до 10 осіб, тривалістю 20-30 хвилин. Заняття можуть проходити не тільки стаціонарно (у групі), але і на майданчику, в парку, на поляні.

Під час художньої праці навчаємо дітей виготовляти іграшки-саморобки, атрибути, ялинкові прикраси, різні подарунки. Навчаємо дітей ремонтувати іграшки, книжки, пришивати ґудзики, шити одяг для ляльок. Та найбільше полюбляють наші вихованці брати участь у створенні і оформленні декорацій до свят та розваг, а також в створенні костюмів для виступів.

Більше десяти років у “Калиноньці” діє гурток “Талановиті пальчики”. Керівник гуртка Литвин М.І. розробила план його роботи, постійно знаходить цікаві нестандартні теми занять, розробляє конспекти занять, виготовляє з учасниками гуртка цікаві композиції, експонати для виставок, подарунки для батьків і дітей, атрибути до ігор, вироби для декорацій приміщень, ілюстрації до художніх творів, використовуючи інноваційні технології. Виготовлені поробки прикрашають стіни нашого садка, часто їх даруємо гостям “Калиноньки”.

А ще педагоги нашого садка четвертий рік поспіль є учасниками динамічної групи педагогів району, керівником якої є наш вихователь Литвин М.І. Учасники динамічної групи опрацювали теми: «Формування естетичного ставлення і художніх здібностей у художній праці дошкільників», створили презентацію «Дитина і мистецтво: сучасні аспекти поліхудожнього розвитку», опрацювали матеріали на тему «Педагогічна діагностика: показники художньо-творчого розвитку дітей дошкільного віку». А ще виготовили зразки з малювання, ліплення та аплікації; розробили конспекти занять, опрацювали нестандартні інноваційні технології зображувальної діяльності.

Під час занять з художньої праці формуємо у наших вихованців емоційне естетичне ставлення до довкілля, виховуємо уміння самовиражатись, стверджуєм особистісну позицію в художній діяльності, стимулюємо самостійну художню діяльність дітей, формуємо у дітей знання про види образотворчого мистецтва, розвиваємо уміння та творчі здібності дітей. Вважаємо, що заняття з художньої праці мають неабияке значення в всебічному розвитку особистості дошкільника.

Заняття з художньої праці у ДНЗ №3 "Сонечко" м. Збаража.

Вихователь Галіяш І.Ю.